Skip to content
mschool
  • הרשמה למערכת
  • מערכת מקדמת למידה
    • קורס טוטליטריות ושואה
    • קורס יצירתיות
    • קורס בונים מדינה במזה"ת
    • הלאומיות המודרנית באירופה
    • קורס בית שני
    • ערים וקהילות
  • חומר לבגרות בהיסטוריה
    • בונים מדינה
    • לאומית במאה ה – 19
    • טוטליטריות ושואה
    • בית שני
    • ערים וקהילות
  • ניקוד במערכת
    • כתיבת ראיון לעיתון
    • שלחו שאלה אמריקאית
    • ראיון עם דמות היסטורית
    • לחבר חיבור
    • יצירת קהוט
    • שליחת שאלה פתוחה
    • יצירת AI
    • שליחת סרטון יוטיוב
    • סיכום שיעור
    • יצירת ממים
  • הצהרת נגישות
  • ניתוח אירועים היסטוריים + פודקאסט
  • פרופיל אישי
ניווט סגירה
Toggle the button to expand or collapse the Menu
  • הרשמה למערכת
  • מערכת מקדמת למידה
    • קורס טוטליטריות ושואה
    • קורס יצירתיות
    • קורס בונים מדינה במזה"ת
    • הלאומיות המודרנית באירופה
    • קורס בית שני
    • ערים וקהילות
  • חומר לבגרות בהיסטוריה
    • בונים מדינה
    • לאומית במאה ה – 19
    • טוטליטריות ושואה
    • בית שני
    • ערים וקהילות
  • ניקוד במערכת
    • כתיבת ראיון לעיתון
    • שלחו שאלה אמריקאית
    • ראיון עם דמות היסטורית
    • לחבר חיבור
    • יצירת קהוט
    • שליחת שאלה פתוחה
    • יצירת AI
    • שליחת סרטון יוטיוב
    • סיכום שיעור
    • יצירת ממים
  • הצהרת נגישות
  • ניתוח אירועים היסטוריים + פודקאסט
  • פרופיל אישי

טוטליטריות ושואה

  1. דף הבית>
  2. קורסים>
  3. טוטליטריות ושואה
  • בית
  • מערכת תומכת למידה
  • בגרות בהיסטוריה

טוטליטריות ושואה

תוכן העניינים

  • 12 Sections
  • 34 Lessons
  • כל החיים
Expand all sectionsCollapse all sections
  • שימוש בספר פתוח
    5
    • 1.1
      מהו שימוש בספר פתוח?
      5 Minutes
    • 1.2
      פרקטיקה של עבודה עם ספר פתוח – 1
      20 Minutes
    • 1.3
      פרקטיקה של עבודה עם ספר פתוח – 2
      8 Minutes
    • 1.4
      פרקטיקה של עבודה עם ספר פתוח – 3
      10 Minutes
    • 1.5
      משימת ספר פתוח
      7 Days
  • האידיאולוגיה הנאצית
    עמודים בספר 95-100 האידאולוגיה הנאצית הורכבה ממספר עקרונות אשר שולבו בינהם ואוחדו לכדי דרך עם לוגיקה פנימית חסרת כל הגיון, אך הצליחה ליצור מסביבה עם שלם שברובו תמך בה. בפרק זה נלמד על כל אחד מהעקרונות
    8
    • 2.1
      שיעור הקדמה – האידיאולוגיה הנאצית
      30 Minutes
    • 2.2
      תורת הגזע – שיעור 1
      30 Minutes
    • 2.3
      עקרון האנטישמיות – שיעור 2
      30 Minutes
    • 2.4
      עקרון המנהיג (פיהרר פרינציפ) – שיעור 3
      30 Minutes
    • 2.5
      עיקרון הלאום (הפולק) – שיעור 4
      30 Minutes
    • 2.6
      עקרון מרחב מחיה – שיעור 5
      30 Minutes
    • 2.7
      שלילת הדמוקרטיה, הליברליזם והקומוניזם – שיעור 6
      30 Minutes
    • 2.8
      משימה מספר הלימוד – האידיאולוגיה הנאצית
      14 Days
  • הגורמים והנסיבות לעליית הנאצים לשלטון
    עמודים בספר הלימוד 111-116
    2
    • 3.1
      גורמים שסייעו לעליית הנאצים לשלטון – שיעור 7
      30 Minutes
    • 3.2
      הנסיבות שהובילות למינוי היטלר לקאנצלר גרמניה – שיעור 8
      30 Minutes
  • המעבר של גרמניה מדמוקרטיה לנאציזם
    עמודים בספר הלימוד: 116-119
    8
    • 4.1
      הקדמה – הנקודות החשובות בשיעור
      2 Minutes
    • 4.2
      ציר זמן תקופה 1933-1939
    • 4.3
      ביסוס המשטר הנאצי בשנים 1933-1939 – שיעור 9
      30 Minutes
    • 4.4
      מעבר מדמוקרטיה לדיקטטורה טוטליטארית נאצית – שיעור 10
      30 Minutes
    • 4.5
      המדיניות הנאצית כלפי היהודים 1933-1939 – שיעור 11
      30 Minutes
    • 4.6
      חוקי נירנברג – שיעור 12
      30 Minutes
    • 4.7
      שנת המפנה – 1938 – ליל הבדולח – שיעור 13
      30 Minutes
    • 4.8
      ביסוס המשטר הנאצי – שאלת בגרות
      14 Days
  • מלחמת העולם השנייה מהלכים עיקריים וה"סדר החדש"
    2
    • 5.1
      “הסדר החדש” באירופה – שיעור 14
      10 Minutes
    • 5.2
      הצעדים לקידום את רעיון “הסדר החדש” – שיעור 15
  • הקמת הגטאות
    בתוך חודש מפרוץ המלחמה פולין נכבשת ע"י גרמניה וברה"מ. היהודים מוצאים עצמם מפוצלים בין שתי מסגרות שלטון שהשלטון הרוסי במזרח פולין פחות נוקשה כלפי היהודים. באזור שנכבש ע"י הגרמנים מרבית יהודי פולין הופכים לפליטים המגורשים ממקום מגוריהם. כל היהודים ממערב פולין מגורשים לאזור גנ'רל גוברנמן. בתוך הג'נרל גוברנמן מפורקות העיירות הקטנות והיהודים עוברים לגטאות.
    11
    • 6.1
      המדיניות כלפי יהודי פולין עד ריכוזם בגטאות – שיעור 16
    • 6.2
      מטרות מוצהרות בהקמת הגטאות והסברים להקמתם – שיעור 17
    • 6.3
      ההסברים/הסיבות להקמת הגטאות – שיעור 18
    • 6.4
      משימה – אגרת הבזק של היידריך
      14 Days
    • 6.5
      דרך ניהול הגטו על ידי היודנרטים ודרכי הפיקוח עליו – שיעור 19
    • 6.6
      דרכי התמודדות היהודים בגטאות – שיעור 20
      20 Minutes
    • 6.7
      פעילות של ארגונים נוספים בגטו – שיעור 21
      10 Minutes
    • 6.8
      “קידוש החיים” וביטוייו – שיעור 22
      20 Minutes
    • 6.9
      פעילות תנועות הנוער בגטו – שיעור 23
      15 Minutes
    • 6.10
      מבדק – יודנראט
      15 Minutes8 Questions
    • 6.11
      משימה – דוח צפיה – הפסנתרן
      3 Hours
  • דרכי הלחימה של היהודים בזמן ה"פתרון הסופי"
    2
    • 7.1
      המרד בגטאות – שיעור 28
      15 Minutes
    • 7.2
      מרד גטו ורשה וייחודיותו – שיעור 29
      30 Minutes
  • דילמות ודרכי ההתמודדות של היודנראט בזמן "הפתרון הסופי"
    1
    • 8.1
      ראשי היודנראט דילמות ודרכי התמודדות – שיעור 30
      20 Minutes
  • הקשר בין ההרג ההמוני למלחמה בברה"מ
    0
    • השלבים בביצוע הפתרון הסופי
      0
      • לוחמים יהודים בצבאות בעלות הברית
        0
        • יחס האוכלוסיה בארצות הכיבוש ליהודים בזמן ה"פתרון הסופי"
          0

          חסידי אומות עולם – שיעור 32

          התואר חסידי אומות עולם מתייחס אל אנשים, שאינם יהודים, שפעלו להצלת יהודים בתקופת השואה ,תוך סיכון חייהם וחיי קרוביהם ממניע הומניטרי כדחף עיקרי , בלא לקבל  תמורה חומרית וקיימים עדות של הניצולים או תיעוד אמין על פעולתם.

          לאחר המלחמה קיבלו את התואר מהוועדה לחסידי אומות עולם הפועלת ב "יד ושם".

          הצלת היהודים נעשתה ע"י- הסתרתם בבתים, זיוף תעודות ,הברחתם מעבר לגבול ועוד

          חסידי אומות העולם באו מכל שכבות האוכלוסייה –  היו ביניהם איכרים, משכילים, פשוטי עם, כמרים, נשים שאימצו ילדים, דיפלומטים. לא ניתן להצביע על מניע משותף לכל המצילים .

          בסך הכול הכיר מוסד "יד ושם" ביותר מ-22,000 איש כחסידי אומות עולם מכלל המדינות באירופה בדגש על פולין והולנד.

          על המדליה שמקבל חסיד אומות העולם חרוט המשפט מפרקי אבות: "כל המקיים נפש אחת כאילו קיים עולם ומלואו".

          המניעים להצלת היהודים:

          מניעים אנטי נאציים – מתוך רגשות מוסר חזקים כחלק מהמאבק בנאצים, להביע מחאה נגד מעשי הנאצים.
          מניעים דתיים – כמרים ובעלי אמונה דתית שהאמינו במחויבותו של האדם לסייע לזולת ואף להקריב עצמו למען נרדפים.
          רגישות אנושית / הומאניות / מוסר- הרצון לסייע לאדם הנתון בסכנת חיים על לא עוול בכפו. מתוך רגשות מוסר חזקים ורצון לעשות משהו נגד האכזריות הגרמנים כלפי היהודים.
          יחסי שכנות / רעות – הכרות עם היהודים מהיחסים שנרקמו לפני המלחמה ורצו לעזור להם.

          דפוסי עזרה והצלה:

          1.    מתן מסתור- המסתור היה בבית המציל או בקרבתו והיהודים שהו שם לעתים תקופות ארוכות ביותר (חודשים ואפילו שנים). היהודים הסתתרו בבורות, מרתפים, מחסנים ועוד. סוג זה של הצלה היה כרוך בסכנת חיים- אם המציל נתפס הוטלו עליו עונשים כבדים ולעתים אך הוצאו להורג יחד עם כל משפחתם.

          2.    אספקת מסמכים מזויפים- בעזרת מסמכים מזויפים התחזו המסתתרים ללא יהודים וחיו בזהות בדויה מחוץ לגטו. מצילים שנקטו בדרך זו סייעו ליהודים במציאת עבודה ומקומות מגורים.

          3.    תעסוקה-  היו מצילים שהעסיקו יהודים במפעליהם בתואנה שעבודתם מועילה לגרמנים והכרחית למען המאמץ המלחמתי- ובכך הצילו אותם מגירוש למחנות. דוגמא למציל יהודים מסוג זה איש העסקים הגרמני- אוסקר שינדלר שקיבל על פעילותו את התואר חסיד אומות עולם (ראו פירוט אודות פעילותו בהמשך).

          4.    הברחה-  הברחת יהודים למקומות בטוחים שלא בשליטת הנאצים. באמצעות הברחות גבול למדינות ניטראליות (כמו- שוויץ, ספרד, פורטוגל, שוודיה ותורכיה)

          יופ וסטרוויל- מורה ומחנך הולנדי שעסק בהברחת נערים יהודים מעבר לגבול הולנד. הוא נתפס ע"י הגרמנים והוצא להורג. הוכר כחסיד אומות עולם.

          5.    אימוץ ילדים-  אימוץ ילדים שהופרדו מהוריהם בזמן המלחמה ע"י אנשים פרטיים- ידיד המשפחה, שכנים, מנזרים ,וגופים מחתרתיים .

          6.    ניצול מעמד דיפלומטי- בין המצילים היו גם דיפלומטים שהשתמשו בסמכותם כדי להציל יהודים . ראו דוגמת ראול ולנברג-בהמשך . הדיפלומטים שסייעו ליהודים הימרו את פי הממונים עליהם וסיכנו את הקריירה שלהם ואת מקור פרנסתם.

          דוגמאות של חסידי אומות עולם:

          אוסקר שינדלר:

          אוסקר שינדלר היה תעשיין גרמני וחבר במפלגה הנאצית שלאחר כיבוש פולין רכש בית חרושת שייצר כלי מטבח והוחרם ממשפחה יהודית. שינדלר העסיק בבית החרושת מאות יהודים, בתחילה כדי לנצל את כוח עבודתם ומאוחר יותר כדי להצילם משילוחים לאושוויץ. ב-1944 הוא קיבל רשות להעביר את המפעל לצ'כיה. כשהוא מעביר את המפעל הוא מכפיל ברמייה את כמות העובדים היהודים כשהוא מצרף אליהם יהודים שעמדו להישלח לאושוויץ, והוא זייף את תעודות המשלוח שלהם לאושוויץ. באופן זה הוא הציל כ-1,200 יהודים ועל כך זכה בתואר "חסיד אומות העולם".

          ראול ולנברג:

          היה דיפלומט שוודי בהונגריה שניצל את החסינות הדיפלומטית שהעניק לו מעמדו כשגריר. הוא שם לו למטרה להציל כמה שיותר יהודים הונגרים לקראת סיום המלחמה. בשלב הראשון הוא העסיק כ-300 יהודים בשגרירות שוודיה בהונגריה. כאשר מתחילים השילוחים של יהודי הונגריה להשמדה הוא מעניק לעשרות אלפי יהודים אזרחות שוודית חלקית ומשכן אותם בבתים שהוא קונה במקום שהוא קורא לו "גטו בינלאומי" שהנאצים לא נוגעים ביושבי הגטו הזה. בנוסף על כך, כאשר מתחילות צעדות המוות מצפון הונגריה לאושוויץ הוא מלווה את ההולכים במכוניתו ומחלק להם בגדים ומזון. בעזרת שוחד הוא מצליח להוריד כמה מאות יהודים מקרונות המוות שנוסעות לאושוויץ. לאחר המלחמה הרוסים שכבשו את הונגריה לוקחים אותו לסיביר שם הוא נרצח מסיבה לא ידועה.

          אירנה סנדלר:

          פולניה, בת 29, שימשה כעובדת סוציאלית והשיגה מהרשויות אישור להיכנס לגטו לצורך מחקר בנושא תברואה. התנגדה לפעילות הנאצים והייתה חברה בארגון ז'יגוטה. במהלך כניסתה לגטו (ורשה) נהגה להביא תרופות ולהבריח מתוכו תינוקות וילדים ומצאה עבורם מקומות מסתור . כך הצילה כ-1250 תינוקות (ויש המעריכים יותר) שאת פרטיהם הסתירה בכתב מוצפן צנצנות זכוכית בחצר ביתה. ב-1943 נעצרה, עונתה ונידונה למוות. בסיוע שוחד הוברחה מבית הסוהר והמשיכה לפעול להצלת יהודים.

          כתיבת תגובה לבטל

          יש להיות מחובר כדי לפרסם תגובה.

          מערכת מבוססת וורדפרס - פותח על ידי עמית מירז

          תפריט נגישות

          • מופעל ב favoriteאהבה ע״י עמית מורנו