Skip to content
mschool
  • הרשמה למערכת
  • מערכת מקדמת למידה
    • קורס טוטליטריות ושואה
    • קורס יצירתיות
    • קורס בונים מדינה במזה"ת
    • הלאומיות המודרנית באירופה
    • קורס בית שני
    • ערים וקהילות
  • חומר לבגרות בהיסטוריה
    • בונים מדינה
    • לאומית במאה ה – 19
    • טוטליטריות ושואה
    • בית שני
    • ערים וקהילות
  • ניקוד במערכת
    • כתיבת ראיון לעיתון
    • שלחו שאלה אמריקאית
    • ראיון עם דמות היסטורית
    • לחבר חיבור
    • יצירת קהוט
    • שליחת שאלה פתוחה
    • יצירת AI
    • שליחת סרטון יוטיוב
    • סיכום שיעור
    • יצירת ממים
  • הצהרת נגישות
  • ניתוח אירועים היסטוריים + פודקאסט
  • פרופיל אישי
ניווט סגירה
Toggle the button to expand or collapse the Menu
  • הרשמה למערכת
  • מערכת מקדמת למידה
    • קורס טוטליטריות ושואה
    • קורס יצירתיות
    • קורס בונים מדינה במזה"ת
    • הלאומיות המודרנית באירופה
    • קורס בית שני
    • ערים וקהילות
  • חומר לבגרות בהיסטוריה
    • בונים מדינה
    • לאומית במאה ה – 19
    • טוטליטריות ושואה
    • בית שני
    • ערים וקהילות
  • ניקוד במערכת
    • כתיבת ראיון לעיתון
    • שלחו שאלה אמריקאית
    • ראיון עם דמות היסטורית
    • לחבר חיבור
    • יצירת קהוט
    • שליחת שאלה פתוחה
    • יצירת AI
    • שליחת סרטון יוטיוב
    • סיכום שיעור
    • יצירת ממים
  • הצהרת נגישות
  • ניתוח אירועים היסטוריים + פודקאסט
  • פרופיל אישי

טוטליטריות ושואה

  1. דף הבית>
  2. קורסים>
  3. טוטליטריות ושואה
  • בית
  • מערכת תומכת למידה
  • בגרות בהיסטוריה

טוטליטריות ושואה

תוכן העניינים

  • 12 Sections
  • 34 Lessons
  • כל החיים
Expand all sectionsCollapse all sections
  • שימוש בספר פתוח
    5
    • 1.1
      מהו שימוש בספר פתוח?
      5 Minutes
    • 1.2
      פרקטיקה של עבודה עם ספר פתוח – 1
      20 Minutes
    • 1.3
      פרקטיקה של עבודה עם ספר פתוח – 2
      8 Minutes
    • 1.4
      פרקטיקה של עבודה עם ספר פתוח – 3
      10 Minutes
    • 1.5
      משימת ספר פתוח
      7 Days
  • האידיאולוגיה הנאצית
    עמודים בספר 95-100 האידאולוגיה הנאצית הורכבה ממספר עקרונות אשר שולבו בינהם ואוחדו לכדי דרך עם לוגיקה פנימית חסרת כל הגיון, אך הצליחה ליצור מסביבה עם שלם שברובו תמך בה. בפרק זה נלמד על כל אחד מהעקרונות
    8
    • 2.1
      שיעור הקדמה – האידיאולוגיה הנאצית
      30 Minutes
    • 2.2
      תורת הגזע – שיעור 1
      30 Minutes
    • 2.3
      עקרון האנטישמיות – שיעור 2
      30 Minutes
    • 2.4
      עקרון המנהיג (פיהרר פרינציפ) – שיעור 3
      30 Minutes
    • 2.5
      עיקרון הלאום (הפולק) – שיעור 4
      30 Minutes
    • 2.6
      עקרון מרחב מחיה – שיעור 5
      30 Minutes
    • 2.7
      שלילת הדמוקרטיה, הליברליזם והקומוניזם – שיעור 6
      30 Minutes
    • 2.8
      משימה מספר הלימוד – האידיאולוגיה הנאצית
      14 Days
  • הגורמים והנסיבות לעליית הנאצים לשלטון
    עמודים בספר הלימוד 111-116
    2
    • 3.1
      גורמים שסייעו לעליית הנאצים לשלטון – שיעור 7
      30 Minutes
    • 3.2
      הנסיבות שהובילות למינוי היטלר לקאנצלר גרמניה – שיעור 8
      30 Minutes
  • המעבר של גרמניה מדמוקרטיה לנאציזם
    עמודים בספר הלימוד: 116-119
    8
    • 4.1
      הקדמה – הנקודות החשובות בשיעור
      2 Minutes
    • 4.2
      ציר זמן תקופה 1933-1939
    • 4.3
      ביסוס המשטר הנאצי בשנים 1933-1939 – שיעור 9
      30 Minutes
    • 4.4
      מעבר מדמוקרטיה לדיקטטורה טוטליטארית נאצית – שיעור 10
      30 Minutes
    • 4.5
      המדיניות הנאצית כלפי היהודים 1933-1939 – שיעור 11
      30 Minutes
    • 4.6
      חוקי נירנברג – שיעור 12
      30 Minutes
    • 4.7
      שנת המפנה – 1938 – ליל הבדולח – שיעור 13
      30 Minutes
    • 4.8
      ביסוס המשטר הנאצי – שאלת בגרות
      14 Days
  • מלחמת העולם השנייה מהלכים עיקריים וה"סדר החדש"
    2
    • 5.1
      “הסדר החדש” באירופה – שיעור 14
      10 Minutes
    • 5.2
      הצעדים לקידום את רעיון “הסדר החדש” – שיעור 15
  • הקמת הגטאות
    בתוך חודש מפרוץ המלחמה פולין נכבשת ע"י גרמניה וברה"מ. היהודים מוצאים עצמם מפוצלים בין שתי מסגרות שלטון שהשלטון הרוסי במזרח פולין פחות נוקשה כלפי היהודים. באזור שנכבש ע"י הגרמנים מרבית יהודי פולין הופכים לפליטים המגורשים ממקום מגוריהם. כל היהודים ממערב פולין מגורשים לאזור גנ'רל גוברנמן. בתוך הג'נרל גוברנמן מפורקות העיירות הקטנות והיהודים עוברים לגטאות.
    11
    • 6.1
      המדיניות כלפי יהודי פולין עד ריכוזם בגטאות – שיעור 16
    • 6.2
      מטרות מוצהרות בהקמת הגטאות והסברים להקמתם – שיעור 17
    • 6.3
      ההסברים/הסיבות להקמת הגטאות – שיעור 18
    • 6.4
      משימה – אגרת הבזק של היידריך
      14 Days
    • 6.5
      דרך ניהול הגטו על ידי היודנרטים ודרכי הפיקוח עליו – שיעור 19
    • 6.6
      דרכי התמודדות היהודים בגטאות – שיעור 20
      20 Minutes
    • 6.7
      פעילות של ארגונים נוספים בגטו – שיעור 21
      10 Minutes
    • 6.8
      “קידוש החיים” וביטוייו – שיעור 22
      20 Minutes
    • 6.9
      פעילות תנועות הנוער בגטו – שיעור 23
      15 Minutes
    • 6.10
      מבדק – יודנראט
      15 Minutes8 Questions
    • 6.11
      משימה – דוח צפיה – הפסנתרן
      3 Hours
  • דרכי הלחימה של היהודים בזמן ה"פתרון הסופי"
    2
    • 7.1
      המרד בגטאות – שיעור 28
      15 Minutes
    • 7.2
      מרד גטו ורשה וייחודיותו – שיעור 29
      30 Minutes
  • דילמות ודרכי ההתמודדות של היודנראט בזמן "הפתרון הסופי"
    1
    • 8.1
      ראשי היודנראט דילמות ודרכי התמודדות – שיעור 30
      20 Minutes
  • הקשר בין ההרג ההמוני למלחמה בברה"מ
    0
    • השלבים בביצוע הפתרון הסופי
      0
      • לוחמים יהודים בצבאות בעלות הברית
        0
        • יחס האוכלוסיה בארצות הכיבוש ליהודים בזמן ה"פתרון הסופי"
          0

          דפוסי תגובה בנוגע למדיניות הנאצים כלפי היהודים – שיעור 32

          "הרוב הדומם"- העומדים מהצד : היו בדרך כלל מרבית האוכלוסייה שהתמודדו עם קשיי היום יום ולא רצו להסתבך עם השלטון הכובש, או שבאמת הם לא היו מודעים לשואת העם היהודי. היו רבים שפשוט גילו אדישות למצוקת היהודים. מניעים –
          פחד מעונש של הנאצים, הסבל וקשיי הקיום שעמם נאלצו להתמודד בזמן המלחמה.  הרצון לשרוד ולעבור בשלום את התקופה הקשה מבלי שיואשמו ע"י הנאצים בעזרה ליהודים.

          הגורם השני ה"אנטישמיות המתונה" של אוכלוסיות רבות שלא ראו טעם בנקיטת פעולה כלשהיא למען היהודים. אוכלוסייה זו בחרה בטקטיקה של "לא להתבלט", לא לפעול נגד היהודים ובוודאי לא לטובתם.

          גם ממשלות וארגונים עמדו מהצד, למרות שהיה להם כוח לשנות. כבר לפני פרוץ המלחמה ממשלות העולם לא עשו דבר כלפי רדיפת היהודים. הדבר סייע למכונת ההשמדה הנאצית.

          משתפי הפעולה: שיתוף פעולה עם הנאצים- על ידי הסגרת יהודים, או הלשנה על מצילי יהודים
          מניעים: אנטישמיות, אהדה לאידאולוגיה הנאצית, בצע כסף ורצון לגזול את הרכוש היהודי וכדי לקבל טובות הנאה, הזדהות עם מדיניות הנאצים, נקמנות  אישית במצילים שהסתירו יהודים ולעתים גם השתתפו באופן פעיל ברצח יהודים.

          לדוגמה, בהולנד (מערב אירופה) בסיפורם של אנה פרנק ומשפחתה, מלשין מקומי הסגיר אותם לגרמנים. במזרח אירופה: בפולין, ליטא, אוקראינה היו מלשינים רבים. היו גם ממשלות (של המדינות הגרורות) ששיתפו פעולה, לדוגמה רומניה ששם המשטר רצח במו ידיו כ- 400 אלף יהודים

          מעטים שהסתכנו לעזור/המצילים: חלק קטן מהאוכלוסייה נחלץ לעזרת היהודים תוך לקיחת סיכונים. המצילים היו יחידים  וארגונים . גם חלק מהכנסיות והמנזרים הסתירו והצילו ילדים יהודים
          מניעים: מניעים אנטי נאצים, אוכלוסייה שעזרה ליהודים ממניעים הומאניים/אנושיים, בגלל יחסי השכנות הקודמים עם היהודים, מתוך אמונה נוצרית סובלנית, יחסי שכנות. חלקם "חסידי אומות עולם"

          אנו נבחן שתי מדינות/אוכלוסיות שהיו שונות ביחסם ליהודים:

          דנמרק / הצלת יהודים:

          דנמרק נכבשה בראשית 1940. הנאצים ראו בדנים עם הקרוב לגזע הארי לכן משטר הכיבוש שם היה יחסית רופף.

          דנמרק הייתה מדינה בעלת מסורת דמוקרטית וחסרת מסורת אנטישמית ולכן האידיאולוגיה והמדיניות של הנאצים לא התקבלה האהדה בציבור הדני.

          בית המלוכה, ראשי הכנסייה, ומרבית הציבור הדני נרתמו להצלת יהודים והסתרתם.

          המחתרת הדנית ראתה ביהודים אזרחים שווי זכויות וככאלה ראתה בהגנה עליהם כחלק מההתנגדות לשלטון הכיבוש הנאצי.

          כאשר הוחלט על גירוש יהודי דנמרק (כ 7220 יהודים לערך) למחנות המוות ,התארגנה המחתרת הדנית ב -אוקטובר 1943 למבצע הצלה מסוכן, בו הועברו רוב יהודי דנמרק, באמצעות סירות דיג, אל שבדיה הניטראלית.

          הגרמנים הצליחו לתפוס קרוב ל-500 יהודים והעביר אותם למחנה ריכוז (טרזינשטט),גם כאן התערבו הדנים ושלחו להם מזון ותרופות והצליחו באמצעות הצלב האדום לשחררם.

          הונגריה/שיתוף פעולה עם הנאצים:

          הונגריה הייתה בעלת ברית של גרמניה הנאצית.

          בהונגריה היו פעילים כבר בשנות ה-30 תנועות ימניות קיצוניות וקמו מפלגות נאציות שונות. במהלך  1939/1938 חוקקו בהונגריה חוקים גזעניים נגד היהודים .מאוחר יותר הפעילו את חוקי נירנברג במדינה, בהובלתו של שליט הונגריה האנטישמי- מיקלוש הורטי.

          הונגריה שהייתה בעלת ברית של גרמניה עוד במלחמת העולם הראשונה שיתפה עמה פעולה גם במלחמת העולם השנייה ו"זכתה" בשטחים רבים תמורת עזרתה. (דבר שהגדיל את כמות היהודים בתחומה).

          עד 1944 חיו היהודים יחסית בבטחה ,למעט גיוס חלק מהיהודים לעבודות כפייה בחזית.

          ב-1944 השתלטו הגרמנים סופית על המדינה לאחר ששליט הונגריה הורטי שקל להתנתק מהברית עם גרמניה. הגרמנים כוננו במדינה משטר פשיסטי פרו גרמני בראשות מפלגת "צלב החץ".

          משלב זה מצב היהודים החמיר – רכושם הוחרם, חויבו בענידת "טלאי צהוב" והחלו בריכוזם ובגירושם מהונגריה לאושוויץ, בפיקוחו של אייכמן. (כ-300 אלף מיהודי הונגריה נרצחו באושוויץ וב " מצעדי המוות" מהונגריה לאוסטריה).

          האוכלוסייה המקומית תמכה ברובה במדיניותו האנטישמית של הורטי ולאחר מיכן במפלגה האנטישמית "צלב החץ", וסיעה למשטרה המקומית להסגיר, לרצוח יהודים ,ושלוח אותם למחנות ההשמדה ו"לצעדות המוות".

          כתיבת תגובה לבטל

          יש להיות מחובר כדי לפרסם תגובה.

          מערכת מבוססת וורדפרס - פותח על ידי עמית מירז

          תפריט נגישות

          • מופעל ב favoriteאהבה ע״י עמית מורנו